82 Capítulo 8: Sección 2: El imperfecto

Actividad 10.

Nuestra niñez: La infancia de Sandra y Luis

Sandra:

Cuando era niña, era introvertida. Jugaba al básquetbol y estudiaba mucho. Leía todos los días y me gustaban mucho los libros de misterio. Yo siempre comía mis verduras pero nunca bebía leche. Yo iba mucho al parque. Andaba en bicicleta casi todos los días. Casi nunca iba a la casa de mis abuelos porque ellos vivían en Nevada y nosotros vivíamos en Alaska.

Luis:

Cuando era niño, era extrovertido. Jugaba al fútbol americano y al béisbol. Era muy estudioso pero también me divertía mucho. Leía mucho. Me gustaban los libros sobre deportistas. Yo iba al parque casi todos los días, pero iba para hacer deporte, no simplemente para jugar. Yo tenía la buena fortuna de poder pasar mucho tiempo con la familia porque todos mis familiares vivían muy cerca de nosotros en el sur de Texas.

Reflect and summarize in your notebook or device

• Do you see a pattern? Which one? What do you think that pattern represents?

¿Y, tú?¿Eras así de niñ@?

Escribe Cierto o Falso en las afirmaciones:

1. _____ Yo era extrovertid@.
2. _____ Yo jugaba al básquetbol.
3. _____ Yo no comía mucho.
4. _____ Yo andaba en bici con mucha frecuencia.
5. _____ A mí me gustaba leer.
6. _____ A mí me gustaban los deportes.
7. _____ Mi familia vivía lejos cuando yo era niña.

Vocabulario

Las expresiones de tiempo y palabras de frecuencia para el imperfecto

Before we introduce you to a new tense to refer to past events, el imperfecto, let’s recall some time expressions that are commonly used with this tense.

• (Casi) Siempre
• (Casi) Nunca
• Todos los (años/sábados/días)
• Cada (verano/sábado/día)
• Normalmente
• Usualmente
• Generalmente
• Frecuentemente / con frecuencia / a menudo
• De vez en cuando
• A veces
• Una vez / # veces por (año/mes/semana/día)

Gramática

El imperfecto

El imperfecto, as the simple past, is a tense used to refer to events in the past. However, the imperfect is used to refer to past events without referring to that event as ended. The event has started in the past, but it could have ended or could still be ongoing. Whether the event has ended or not, it is not of importance for what we are trying to convey.

For example:

• Ella cantaba muy bien.
• She used to sing well.
  • Notice that we are referring to an event in the past (her singing), but we are not mentioning whether that has ended or not. She might or might not sing well still.

For this reason, the imperfect is used to:

Refer to habitual or repeated actions in the past.

The English equivalent would be “used to” or “would […]”

Ejemplos:

• Cuando era niño, yo bailaba mucho / As a child, I used to dance a lot.
  • era and bailaba are the verbs ser and bailar conjugated in the imperfect tense.
• Nos levantábamos a las siete todos los días. / We used to get up at seven every day.
  • nos levantábamos is the verb levantarse conjugated in the imperfect tense.

Talk about ongoing actions in the past (“was  -ing”).

Ejemplos:

• Yo escuchaba música mientras preparaba la cena. / I was listening to music while preparing dinner.
• Yo tomaba el café mientras escuchaba la música. / I was drinking the coffee while listening to the music.
• Yo hacía la tarea mientras mi mamá preparaba la cena. /I was doing the homework while my mom was preparing the dinner.
• Nosotros estábamos cantando la canción mientras ustedes estaban bailando al ritmo. / We were singing the song while you were dancing to the rhythm

Describe people, feelings, or situations in the past.

• Aarón se sentía muy nervioso antes de su presentación. / Aaron was feeling very nervous before his presentation.
• Lucía era muy lista y trabajadora. Nunca estaba triste ni enojada. / Lucía was very smart and hard-working. She was never sad or angry.
• Lucía era alta y bonita. Y siempre tenía una sonrisa. / Lucía was tall and pretty. And always had a smile.

Describe time, age, and weather in the past.

• Cuando mi mejor amiga y yo teníamos dieciséis años, nos gustaba hacer llamadas de broma (prank calls).
• Eran las tres de la madrugada cuando llegó el vuelo de Antonia.
• Era la una de la madrugada. Eran las once. / It was one in the morning. It was eleven.
• Hacía mucho calor todo el día.
• Era una noche de tempestad. Llovía y había relámpagos. / It was a stormy night. It was raining and there was lightning.

Use certain expressions.

In addition to the frequency expressions from the previous lesson, el imperfecto is commonly used with the expressions:

• de niñ@
• cuando era niñ@
• cuando era joven

Conjugating regular verbs in the imperfect tense

To conjugate verbs in the imperfect tense, we have new sets of endings for -AR and -ER/-IR verbs (-ER and -IR verbs use the same set of endings).

-AR verb endings for the imperfect

To conjugate regular -ar verbs in the imperfect tense, keep the stem (anything that is not the -ar ending), drop the -ar ending, and add the following endings:

• The verb hablar (to speak)

Mi abuela hablaba con sus amigas en el parque cada tarde.

-ER & -IR verb endings for the imperfect

To conjugate regular -er/-ir verbs in the imperfect tense, keep the stem (anything that is not the -er/-ir ending), drop the ending, and add the following endings:

• The verb comer (to eat)

Antes del año pasado, yo comía de todo, pero ahora no como gluten.

• The verb vivir (to live)

Cuando era niño, mi abuelo vivía en una casa en la orilla del río.

Haber and estar in the imperfect

The imperfect tense of haber (the verb that hay comes from) is había: “there was” or “there were.”

• Había mucha gente en la fiesta de Carlos. Él es muy extrovertido y tiene un montón de amigos.
• No había comida en la reunión esta tarde y yo tenía mucha hambre.

The imperfect tense of estar is also used with a gerund to communicate that a person “was -ing.” The regular imperfect constructions also communicate this, so be prepared to hear both.

• Yo limpiaba la casa cuando mi perro se escapó.
• Yo estaba limpiando la casa cuando mi perro se escapó.

Conjugating irregular verbs in the imperfect tense

There are no stem-changing verbs in the imperfect tense, and there are only three irregular verbs in the imperfect tense. They are:

• Ir
• Ser
• Ver

The verb ir (to go)

¿Ibas a otra ciudad mucho cuando eras niñ@?

The verb ser (to be)

Mi primo era fotógrafo antes de ir a la universidad. Ahora es profesor de historia.

The verb ver (to see)

Cuando éramos niños, casi nunca veíamos nada en 3D. En aquel entonces, el 3D no era muy común.

^[1]

Actividad 11.

Actividad 12. ¿Con qué frecuencia?

Instrucciones: Expresa con qué frecuencia hacías cada una de las siguientes actividades.

Paso 1: Escribe una palabra de frecuencia en el espacio en blanco.

1. Colorear __________________

2. Subirse a los árboles: __________________

3. Pelearse con los hermanos o amigos: __________________

4. Meterse en líos: __________________

5. Divertirse con amigos: __________________

Paso 2: Escribe un pequeño párrafo dónde expreses con qué frecuencia hacías las actividades anteriores usando oraciones completas. Comparte tu respuesta con tus compañer@s de clase.

• De niñ@ yo…

Actividad 13. ¡A personalizar!

Instrucciones: Para cada expresión de frecuencia, escribe una actividad que hacías cuando eras pequeño o más joven. Luego, escribe una oración y comparte tus experiencias con la clase. En la sección de vocabulario hay más acciones que podrías necesitar.

Modelo: 

• Siempre: jugar con mis muñecas
  • De niñ@, siempre jugaba con mis muñecas.

1. Siempre:
2. Nunca:
3. Todos los años / cada año:
4. Todos los sábados / cada sábado:
5. Todos los días / cada día:
6. Normalmente/usualmente:
7. Frecuentemente / con frecuencia:
8. De vez en cuando:

¡A mirar!

Actividad 14. ¿Cuántos años tenías?

Contexto: En el video, una chica responde a las preguntas de su niñez y adolescencia.

Instrucciones: Mira el video y responde a las preguntas. Luego, comparte tus experiencias con el resto de la clase.

Paso 1: Responde a la pregunta para cada situación.

*These questions use past tenses—look for context and the stems of words you will recognize!

Modelo:

• ¿Cuántos años tenía ella cuando vió la nieve por primera vez?
  • Ella tenía seis años. (Feel free to estimate.)

1. ¿Cuántos años tenía ella cuando jugó un videojuego por primera vez?
2. ¿Cuántos años tenía ella cuando se subió a un árbol por primera vez?
3. ¿Cuántos años tenía ella cuando usó un smartphone por primera vez?
4. ¿Cuántos años tenía ella cuando mintió por primera vez?

Paso 2: ¿Y tú? Responde según tu experiencia.

Modelo:

• ¿Cuántos años tenías cuando viste la nieve por primera vez?
  • Yo tenía cinco años. (Feel free to estimate.)

1. ¿Cuántos años tenías cuando jugaste un videojuego por primera vez?
2. ¿Cuántos años tenías cuando te subiste a un árbol por primera vez?
3. ¿Cuántos años tenías cuando usaste un smartphone por primera vez?
4. ¿Cuántos años tenías cuando mentiste por primera vez?
5. ¿Cuántos años tenías cuando te enamoraste por primera vez?

Paso 3: Entrevista a un compañer@ y reporta a la clase.

________________ (nombre de compañer@) tenía…

Actividad 15. Cierto o Falso

Instrucciones: Lee las siguientes afirmaciones sobre lo que las personas hacen a cierta edad. Decide si las afirmaciones son ciertas (C) o falsas (F). Si la afirmación es falsa, escribe falsa y cambia la edad para hacerla cierta.

Modelo:

• Una persona de tres años va a la universidad. (F)
  • Una persona de dieciocho años va a la universidad.

1. Una persona de treinta años usa un smartphone con frecuencia. _____
2. Una persona de doce años se pelea con sus hermanos. _____
3. Una persona de dos años manda mensajes de texto todo el día. _____
4. Una persona de diecisiete años va a fiestas. _____
5. Una persona de veintiún años juega al escondite. _____
6. Una persona de nueve años saca la licencia de conducir. _____

Actividad 16. Yo a esa edad…

Instrucciones: ¿Qué hacías a esa edad? En cada cuadrante, menciona qué actividades hacías cuando tenías cinco años, once años, quince años y con tu edad actual.

Be aware that you will not use the imperfect to discuss what you do with your current age. Since you are referring to what you do nowadays, you will use the present tense. This quadrant will be a good place to review the present tense and to compare and contrast the present tense with the imperfect. How is it possible to compare a tense that refers to a past event (imperfect) with a tense that expresses current events (present tense)? Some grammarians call the imperfect tense the present of the past!

Modelo: 

• Yo a los 5 años, miraba muñequitos en la televisión…
• Yo hoy en día, miro películas de terror.

Actividad 17. Una entrevista

Instrucciones: Usa las siguientes preguntas para entrevistar a un compañero de clase.

Note their responses by filling in their name in the first blank and adding “no” in the second blank if their response is negative.

Modelo:

• ¿Eras atlétic@?
  • Marta era atlética@.  OR
  • Marta no era atlética@.

1. ¿Eras extrovertid@?
   1. __________   ___ era extrovertid@.
2. ¿Jugabas al básquetbol?
   1. __________   ___ jugaba al básquetbol.
3. ¿Comías mucho?
   1. __________   ___ comía mucho.
4. ¿Andabas en bici con mucha frecuencia?
   1. __________   ___ andaba en bici con mucha frecuencia.
5. ¿A ti te gustaba leer?
   1. A __________   ___ le gustaba leer.
6. ¿A ti te gustaban los deportes?
   1. A__________   ___  le gustaban los deportes.

Actividad 18. ¿A qué jugabas?

Instrucciones: Expresa a qué jugaban las siguientes personas de niñ@s. Usa las fotos y los nombres de los juegos dados. Luego, dibuja una foto y expresa a qué jugabas tú de niño.

Modelo: 

• Ella jugaba a las casitas.
• Yo jugaba a las escondidas.

¡A leer!

Sobre Platero

Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Aunque tan sólo tiene cuatro años, ¡es tan grandote y tan poco fino!…Lo llamo dulcemente: “Platero…”, y viene a mí con un trotecillo tan alegre que parece que se ríe…poco a poco, mi burrito y yo empezamos a ser inseparables…. Él era mi mejor amigo. Yo le contaba detalladamente cada uno de mis pensamientos: a veces, con palabras alegres y otras con palabras tristes. Y él, abría sus grandes orejotas para escucharme mejor.

Nuestra casa

Nuestra casa era una casa grande de pueblo. Tenía corral, patio, huerto, jardín y granero. En el corral estaba la cuadra de Platero y, también había un pozo…Por las mañanas, al amanecer, Platero me llamaba con sus tímidos rebuznillos …En cuanto notaba que me acercaba a su cuadra, sin verme todavía, se levantaba acelerado…Diana, nuestra pequeña perrita blanca, también me recibía con los brazos abiertos, y me saludaba intentando lamerme la cara. Así empezábamos nuestros días. Luego, nos íbamos los dos juntos al campo, hablando de nuestras cosas y buscando el sol en invierno y la sombra en verano.

Adaptación de María Jesús Chacón Huerta

Vocabulario útil

^[2]

Actividad 19.

¿Y tú?

1. ¿Cómo era tu casa de niñ@?
2. ¿Tenías una mascota? ¿Cómo se llamaba?

¡A leer!

Actividad 20. La profesora de niña

Instrucciones: Lee sobre la profe Erin de niña. Subraya todos los verbos conjugados en el imperfecto. Luego, verifica tus respuestas con tu compañer@ de clase.

Cuando yo tenía cinco años, era tímida pero muy feliz. Vivía en California y me gustaba colorear. Me gustaban los libros del Dr. Seuss, especialmente Huevos verdes con jamón. Mi color favorito era el violeta. No comía espaguetis porque no me gustaban. Yo tenía una amiga imaginaria que se llamaba Anne. Anne era maestra y tenía un perro. Me gustaba recogerme el pelo en una cola al lado de mi cabeza.

¡A mirar!

Actividad 21.

Paso 2: ¿Y tú? Usa las siguientes preguntas para hablar de tu niñez.

Do not forget to include other things you would like to share about your childhood.

1. ¿Dónde vivía ella?
2. ¿Cómo eras?
3. ¿Qué te gustaba hacer?
4. ¿Jugabas deportes?
5. ¿Qué hacías con mucha frecuencia?
6. ¿Tenías un amigo imaginario?
7. ¿Visitabas mucho a los abuelos?
8. ¿Qué programas de televisión veías?
9. ¿Te portabas bien, o eras rebelde?
10. ¿Cuál era tu color favorito?
11. Otras cosas que hacías:

Paso 3: Discute con tu compañer@ lo que amb@s tenían en común. Luego, escriban una descripción conjunta.

Modelo: Nosotr@s comíamos helado.

Actividad 22. La vida estadounidense

Contexto: La vida en los Estados Unidos ha cambiado mucho en el último siglo. A continuación, una serie de afirmaciones acerca de las cosas que las personas hacían en diferentes décadas.

Instrucciones: Lee las afirmaciones y escribe la década a la cual se refieren.

Para referirse a las décadas:

• the thirties: los treintas
• the eighties: los ochenta, etc.
• You may list more than one decade!
• If it applies more broadly to the 20th century, use “el siglo veinte”
• For post-2000, use “el siglo veintiuno”

Modelo:

• La mayoría de las personas no tenían computadoras personales (PCs) en casa.
  • En los setentas, la mayoría de las personas no tenían computadoras personales en casa.

1. Bailábamos el Twist.
2. Les escribíamos cartas a los familiares y teníamos que llamar a los amigos en casa.
3. Millones de americanos no tenían trabajo durante la Gran Depresión.
4. Íbamos a la biblioteca para investigar para las clases.
5. Llevábamos ropa fluorescente y Madonna era una superestrella.
6. El mundo estaba afectado por la Segunda Guerra Mundial.
7. Escuchábamos música Grunge.
8. Éramos hippies.
9. No teníamos conexión a Internet en casa.

Actividad 23. Traducciones

Instrucciones: Traduce las siguientes oraciones y decide si son ciertas o falsas. Si son falsas, cambia algo para hacerlas ciertas.

Modelo: 

• I used to eat meat twice a week. Cierto Falso
  • Yo comía carne dos veces a la semana. Falso
  • Yo no comía carne. Yo era vegetariana.

1. I used to run two miles every morning. Cierto Falso
2. My grandma used to cook every Sunday. Cierto Falso
3. My kids were screaming (gritar) while (mientras) I was studying. Cierto Falso
4. I was feeling nervous before my most recent test. Cierto Falso
5. There were many people at my birthday party. Cierto Falso
6. I was timid when I was six years old. Cierto Falso
7. It was windy yesterday. Cierto Falso

Actividad 24. La hora, el clima y la edad

Instrucciones: Para cada oración, subraya el verbo en imperfecto y escribe la categoría (hora, clima o edad) según corresponda.

Modelo:

• Ayer, hacía viento todo el día.
  • Clima

1. Eran las ocho y media de la mañana cuando me desperté. ¡Y tengo clase a las nueve!
2. Mi primo habló por primera vez cuando tenía cuatro años.
3. Yo fui a México por primera vez cuando tenía 11 años.
4. Era la una de la tarde cuando el ladrón abrió el garaje.
5. El verano pasado, hacía mucho calor todos los días.

Actividad 25. Memorias de la infancia

Instrucciones: Escribe un mensaje a un compañero de clase describiendo cómo eras, qué tenías y qué hacías de niñ@.